诺贝尔奖自1901年首次颁发以来，目前已成为世界上最具权威性和影响力的科学奖项，它既是科学文化殿堂的皇冠与权杖，也是全世界最高的科学文化荣誉。 总而言之，增强大学创新意识，建设创新文化，构建有利于创新人才脱颖而出和科技自主创新的文化氛围，应成为现代大学的自觉追求。
100多年来，在这个崇高而神圣的殿堂上摘取桂冠的虽然从来不缺少中华儿女的身影，但只有莫言成为中国首位荣获诺贝尔文学奖的本土作家，而其他 华裔诺贝尔奖获得者的主要学术成长和研究都是在国外完成的。正如中国工程院院士钟南山所言：中国并不缺诺贝尔奖得主的种子和苗子，缺的是让种子和苗子长 成参天大树的土壤。
在生态学中，土壤对植物来说是重要的生态因子。在创新型人才培养的过程中，更离不开创新文化的激发、滋养和支撑。世界一流大学的成功经验之一就 是积极营造浓郁的创新文化，努力提升学校的核心竞争力。尽管每年从我们的大学校园中都走出成千上万的本科生、研究生、博士生，但却极少冒出杰出人才。 与欧美等发达国家的高等教育比较，我们所培养出的大学生大多缺少创新欲望和探究精神。究其根本，我国大学创新文化的缺失是一个极其重要的原因。
重物质轻精神、重共性轻个性。创新文化环境与培养创新型人才之间是相互联系、相互作用、相互渗透又相互促进的关系。只有在适合于创新成长的土 壤，即创新文化的环境中，为创新型人才营造民主、开放、学术自由与平等的氛围，营造良好的舆论环境、制度环境和物质文化环境，才能以其强大的影响力、渗透 力和教育力，激发师生的创新意识和创新思维，为创新人才的培养提供坚实的基础。 在当前我国高校创新文化的建构过程中，不少大学关心的是物质资源的多寡、教师队伍的强弱、历史基础的好坏、办学条件的优劣等等，对大学的创新文化则关心甚 少。相当多的高校管理者把更多的精力放在了物质文化环境建设上，大兴土木，相互攀比。你无我有，你有我精。亭台楼阁彼彼皆是，池塘林景到处都有。而在精神 文化层面，真正把高校创新文化建设作为核心价值追求的寥寥无几。一些高校因循守旧、循规蹈矩，穿新鞋走老路，不敢、不愿创新，缺乏创新型大学所应具有的朝 气和活力，缺少个性、特色、批判性和创造性等。大学建筑的丰盈和大学精神的缺失很值得我们教育工作者去深思。
官本位成为泯灭创造火花的魁首。创新是一个民族的灵魂，同样也是学术和科研的灵魂。一所大学如果没有了创新文化的激励和支撑，既出不了大的 科技创新和知识创新成果，也无法凝聚杰出人才并培养出杰出人才，更不要说学术领军的大师级人才。当前，高校内部管理行政化，官本位思想仍较为突出，使 得行政文化在制度文化中占据主导地位，行政权力重于学术权力，与现代大学制度的要求相去甚远。由于受官本位、实用化等传统思想和市场经济负面效应的影 响，高校也折射出不同程度的科研浮躁，传统教授做学问、现代教授跑学问的现象比较突出，大大妨碍了创新文化的培育和青年人才的脱颖而出。同时受社 会不良思潮的影响，不少高校也沾染了功利主义、平均主义以及因循守旧、但求无过的平庸思想，很大程度上泯灭了广大师生创造性思维的火花，并严重阻碍着高校 在教学、科研以及学校管理层面的进一步创新。
大学创新文化是大学文化的内核和精髓，也是提升大学创新能力的重要引擎，同时更具有引领社会创新文化发展、提升国家和地区文化创造力的重要作 用。要改变当前我国大学创新文化缺失的现状，真正培植起适合创新人才成长的环境和土壤，就需要解放思想、转变观念、更新思路、放宽视野，需要从以下三个方 面扎实推进。
一是要在传承中创新，为科学插上自由的翅膀。科学作为一种对未知事物的探索，不仅需要严谨的态度，更需要从传统思维的范式中跳出来，打 造自由探索的无限空间。过于主观、先入为主不仅会扼杀科学赖以发展的自由氛围，最终也将束缚人类前进的脚步。因此，科学的发展不能只凭一对滚动在以往车辙 里的轮子，更需要在传承中创新，在创新中发展，敢于批判，敢于挑战权威。
民主气氛和民主精神是创新精神的催化剂。因此，高校要消除学术近亲繁殖，努力营造民主、自由的学术氛围，倡导宽容和多样性，尊重不同意见， 保留差异性，鼓励敢于探索、勇于冒尖和大胆提出新的理论和学说的环境，使科研人员能够摆脱权威和传统的束缚，进行自由的探索和创新。
二是要创设包容性文化。创新是求新求异，创新的特质也决定了创新型人才具有非常规的思考方式、工作方式和行为方式，在常人眼里可能是个另类 或是怪人。美国普林斯顿大学数学教授怀尔斯，用八年时间解决了一个人类350年没有解决的数学难题--费马大定律。他八年没发表一篇学术论文，没出一 本学术著作，而普林斯顿大学竟然没有扣发他的一分钱工资，更没有让他下岗。正是由于这所学校的极大包容，为怀尔斯的成功提供了有利条件。失败是创新过程中 必不可少的，正是在大量失败的基础上，成功的创新才成为可能。
实事求是的讲，当下我国高校欠缺包容文化，即个性的包容和失败的宽容。大学何以为大，不仅在于其规模、人数、学科之大，更主要在于 兼容并包和相互争鸣的有容乃大。也正是在不同文化、不同知识、不同思想、不同价值观的碰撞中，大学才会产生自己的创新文化。创新是一个探索未知和 对已知领域进行破旧立新的过程，其间充满了风险和阻力，难免会遇到重重困难、挫折和失败。学校对于创新求异的尊重和认同，会使每个有创新意识和行为的人在 精神上得到鼓励、在物质上得到支持，因此要大力提倡自由和探究的精神，鼓励学术民主，倡导学术包容。创设一种敢于失败、不惧失败的包容性文化，是创新 型大学文化所必不可少的。大学只有具备对人才的尊重和包容的优良品质，其培养出的人才才能够取得创造性的成就。
三是要建立起科学的制度保障体系。要把追求科学、崇尚真理、学术自由、鼓励创新、理性批评、合作竞争等现代大学精神用制度文化的形式将其确立起来，并发扬光大。
大学应改变过去以行政权力为主导的模式。大学内部的组织结构与制度设计应向学术权力倾斜，真正形成规范的学术准则。要弱化行政权力对学术权力的 指导作用，使行政权力逐步让位于学术权力，在大学文化中树立崇尚学术至尊的理念，鼓励各种学术思想在大学校园内竞相绽放，从而使大学的创造力和创新能 力得到实质性提高。
探索稳定的产学研结合机制，为创新人才培养提供制度保障。积极推进高校科研体制创新，建立和拓宽高校与企业、科研机构之间有效的联系渠道。通过 联合、共建、融合等方式，加强高校与企业、科研院所多种形式的合作，广泛开展人才交流、合作研发、合办科技创新机构、人员培训机构等，不断创新和完善产学 研结合的有效机制。要完善相关的政策与法规，支持和鼓励企业、事业和社会机构参与高校的人才培养和科学研究，拓宽学生实习和资金支持渠道，为大学生的实习 和社会实践提供制度保障。高校也要把学科发展、人才培养的要求和企业、科研院所的实际需要结合起来，选择适宜的学科专业，与企业、科研院所共同建立开放、 共享的大学生、研究生实习、实践和实训基地。通过产学研协同创新，实现三方资源共享，从而形成培养创新人才的体制机制。
总而言之，增强大学创新意识，建设创新文化，构建有利于创新人才脱颖而出和科技自主创新的文化氛围，应成为现代大学的自觉追求。同时，我们也要 清醒地认识到，建设创新文化是一项长期积累、积淀的过程，更需要在思想、体系建构和行为方式选择上作出艰苦努力，才能稳步推进。
葛剑平，全国政协委员、北京市政协副主席、民盟中央副主席、民盟北京市委主委、北京师范大学副校长。
